INTRODUCCIÓN

Este blog educativo que hemos desarrollado tiene como finalidad trabajar con los alumnos una nueva forma de aprendizaje colaborativa a través de la red, tendrán la oportunidad de utilizar la tecnología para conocer y reflexionar sobre los diferentes métodos de lecto- escritura.

Este curso se implementara con los alumnos de educación básica del Recinto Félix Evaristo Mejia, en la Asignatura de Estudios integrados de Lengua Española V, correspondiente al tema: Métodos de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura en Nivel Básico de la Escuela de hoy. Te invitamos a que participes con entusiasmo en la problemática y solución de la enseñanza de la lecto-escritura.

Objetivos

-ldentificar los método tradicionales (sintéticos, analíticos y no significativos) en la enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura de la escuela del Siglo XXI.

-Comparar la utilidad de los métodos fonéticos con los métodos holístico y comunicativos en la enseñanza efectiva de la lectura y escritura.

-Investigar los aportes históricos y pedagógicos de los métodos de alfabetización en la familia y en la escuela de hoy.

-Explicar los aportes y experiencias de las buenas prácticas de enseñanza-aprendizaje de lecto-escritura desde el siglo XV hasta finales del Siglo XX.


-Evaluar la aplicabilidad de los métodos a través de los libros, recursos didácticos digitales, portales en la Red, Blogs, en la alfabetización escolar del Nivel Básico.

-Participar en las lecturas, comentarios, en los foros y en los cuestionarios de actividades del curso.

Resumen de contenidos

En este módulo del curso, nos dedicaremos a estudiar el distinto método de enseñanza para leer y escribir en la escuela de hoy con los mejores métodos. Además, haremos una revisión histórico-pedagógico de los métodos tradicionales (no significativos) , de los enfoques holísticos y comunicativos (basados en unidades significativas) y los llamados métodos mixtos o eclécticos.

Guía de contenidos

Te envitamos a observar este video sobre la iniciacion de la lecto-escritura:

Los métodos de lectura y escritura: fónicos, silábicos, palabras generadoras, frases, Globales, mixtos, Experiencia del Lenguaje de Freinet, sensoriales de Montessori, funcionales y comunicativos.

Esquema de contenidos

I. Los métodos y enfoques de Lectoescritura:

A. Métodos tradicionales: sintéticos y analíticos, silábicos, fónicos, palabras, sensorial y de Experiencia del lenguaje.

B. Métodos actuales: globales, mixtos, holísticos, funcionales y comunicativos.

II. Factores en el aprendizaje de los métodos de Lectoescritura:

A. factores generales internos: Orgánicos, afectivos y cognitivos.
factores generales externos: socioculturales, familiares y escolares.
factores específicos: lateralidad, grafomotricidad, temporalidad y espacilaidad.

Actividades

A continuación les ofrecemos cinco preguntas de la actividad No1. las cuales deber ser contestadas por cada grupos de trabajo:
1.1.¿Cuáles son los Mitos o creencias que tiene los padres y docentes de cómo aprenden los niños y niñas de cinco a 11 años a leer y escribir?
1.2.¿Cómo se clasifican los métodos de lectura y escritura para alfabetizar en el Nivel Básico? Elabore un cuadro sinóptico comparativo.
1.3. Citar y explicar cinco experiencias de buenas prácticas educativas tradicionales, mixtas y actuales que favorecen la alfabetización constructivista y comunicativa.
1.4. ¿Cuáles son las diferencias entre los métodos fónicos y los holístico en la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura y qué implicaciones tiene en la escuela de hoy?
1.5. Analice las cinco principales teorías que de deducen de las enseñanzas de los métodos tradicionales y actuales de la lectura y escritura.
2.1. Participe en el Foro debate de Lectoescritura actual con la cuestión: ¿Cuál es el mejor método de enseñanza aprendizaje actual en los países en vías de desarrollo de Latinoamérica?
3.1.Vea y Comente el video de cómo aprendió Juan Bautista Rodríguez a Leer y a escribir en Santo Domingo, República Dominicana. Métodos aplicados, forma de lectura y consecuencias de su enfoque problema.

Evaluación

En un proceso de evaluación cada actividad tiene una puntuación, que se desarrolla de la siguiente manera: La actividad No. 1, tiene un valor total de quince puntos; el Foro debate, vale en total, 5 puntos; y el comentario video, cinco puntos. El total de este modulo del curso es de: 25 puntos para cada estudiante que cumple con las tres actividades y las realiza con los criterios de; Pertinencia, originalidad, adecuación y coherencia.

Bibliografía

áginas en la red:
Ferreiro E, y teberofky (s/f) Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño, XXI, México, disponible en la siguiente dirección:
http://books.google.com.do/books?hl=es&lr=&id=wHFXcQcPvr4C&oi=fnd&pg=PA86&dq=Métodos+y+enfoques+de+Lecto+Escritura+.&ots=XfCfp2AoVK&sig=wCrGB7CrZdzsJlQhYGswyCYI12I#PPP1,M1
Díaz Rivera, Ileana (s/f). La enseñanza de la Lecto-escritura.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/lengua/infantil/ensenanza_lectoescritura.pdf
Diez Julián Pascual (s/f) Métodos de lectoescritura. (s/f)
http://directo.uniovi.es/catalogo/FichaAsignatura.asp?ASIGNATURA=2768
Villamizar, Gustavo (1998) La lectoescritura en el sistema escolar, Laboratorio Educativo, Venezuela, pp17-26; 48-73.
Pacheco, Margarita (1998) Metodología de enseñanza de la Lecto-Escritura, Laboratorio Educativo, Venezuela. Pp.119-158.
Braslavsky, Berta (2005) Enseñar a entetender lo que se lee, la alfabetización en la familia y en la escuela, Fondo de Cultura Económica de Argentina, pp.55-92 y148-201.
Avilán Díaz, Alba (2007) Dos problemas actuales: Lectura y Escritura, Universidad Ezequiel Zamora, Venezuela, pp.15-24; 84-87 y 101-111